Actividad 5

ACTIVIDAD 5

Elaborado por:

Yolanda Laverde

Liliana Veloza

Ideas principales extraídas y relacionadas de los textos indicados:

EL SABER Y LAS TIC: ¿BRECHA DIGITAL O BRECHA INSTITUCIONAL? (PEÑA, PEÑA 2007)

PROCESOS COGNITIVOS por Giovanni De Simone Maimone. Puebla, México 2011

7 ideas principales de la lectura y su relación con el texto guía del curso (De Simone).

Teniendo en cuenta las tendencias globalizadoras en las que se encuentran inmersas las TIC, se da por hecho que estas deben ser insertadas en el proceso educativo de las escuelas. Para ello se han realizado fuertes inversiones y campañas para la dotación de recursos y mano de obra. Sin embargo, surge la incógnita de si en realidad es posible lograr esta inserción para alcanzar un proceso de aprendizaje efectivo que involucre los procesos cognitivos requeridos en cada edad, teniendo en cuenta que la disposición al cambio no es una cualidad de las escuelas.

Para Rousseau, los niños como actores educativos, deben pasar por su etapa de infancia, caracterizada por su proceso de crecimiento que apenas madura poco a poco con la construcción de la razón y la preparación hacia la adultez. Dichos procesos de razonamiento y selección, para Siemone, se ven afectados por diversos estímulos, necesidades, experiencias y demandas del medio, que en el pensamiento utópico de Rousseau, sería la puesta en escena de un modelo de humanidad que debe ser alcanzado al culminar todas sus etapas.

Arendt se refiere a que debe existir un proceso socializador, el cual no debe ser responsabilidad única de la familia,  sino de la sociedad completa, quien recibe al nuevo (el niño) y lo hace parte del mundo social. Así es posible el logro, mediante la convivencia social misma, de la adquisición de las normas, ideas, actitudes y habilidades necesarias para la vida en sociedad. Para que dicho proceso socializador se dé, deben tenerse en cuenta los procesos cognitivos básicos que los niños desarrollan, en este caso mediado por las TIC y lograr ampliarlos a procesos cognitivos superiores que les permitan ejercer roles dentro de una sociedad.

  

El hombre percibe el mundo de acuerdo a la organización e interpretación de la información que provee, por lo tanto la concepción y desarrollo del saber mediado por las Tic, a través de las diversas herramientas digitales  permite la comprensión de la naturaleza y se extrapola a la sociedad generando cambios culturales.  

El cerebro humano teje gran cantidad de redes de información de cómo percibimos el mundo, Neisser (1976), las TIC nos permiten relacionarnos en un sentido más sistémico u holístico, gracias al hipertexto podemos poner en práctica varios de nuestros sentidos, creando complejos sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial.

La tecnología del "capturar y compartir" digital promete un mundo de creatividad extraordinariamente diversa que puede compartirse amplia y fácilmente. Conforme a que dicha creatividad sea aplicada, permitirá que una amplia gama de ciudadanos usen la tecnología para expresarse, criticar y contribuir a la cultura que los rodee, siempre bajo el apoyo del lenguaje, que en el caso de los seres humanos, es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos y si se cuenta con varias herramientas para hacerlo este proceso será más óptimo.

El pensamiento es producto de la mente, que puede surgir mediante actividades del intelecto o por abstracciones de la imaginación, implicando una serie de operaciones racionales como el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción, representadas en una simbología o lenguaje que nos permite hacer relaciones de la realidad externa y objetiva creando formas constitutivas de saberes y por ende sistemas de pensamiento

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